丫丫

第一课时中，为了增加学生的学习兴趣，丰富教学手段，我对三首主题相近的聆听曲制定了不一样的要求：

《游击队歌》听辨演唱形式；回忆贺绿汀的相关知识；感受强弱变化；

《救国军歌》感受情绪；练习按音乐节奏变队形走路；把了解冼星海作为家庭作业；（学生做小老师介绍歌曲的相关知识）

《红旗颂》感受、想象歌曲的壮观场面；跟琴哼唱主题旋律；

第二课时学习《只怕不抵抗》时，我设计的教学情境是“打一场抗日战”，整个教学分为“三次战役”。

1、一次战役：这个环节解决的是教学的难点——三句“只怕不抵抗”的分辨和演唱。课堂上，这三句歌词就是敌人的三座碉堡，虽然外貌相似，但却有细节的不同。学生通过听教师的演唱，找出其中的不同点，在书本上做出能提醒自己的记号，并跟唱学习。从上课情况来看，学生基本上都能完成，所以请各组派代表在自己的红星榜上画上一面小红旗，表示战役的胜利，学生非常激动。

2、二次战役：这个环节是检查学生对于歌曲的掌握情况。通过听范唱、请老师帮忙等办法，学生自学歌曲。分组的演唱比赛之后，老师进行一个简单的评价。这首歌曲还是有一定难度的，而且学生接触歌曲的时间也不长，所以每组的演唱或多或少都存在一些失误，老师宣布“战斗失败”，目的是为了激起大家更加努力学习的信心。

3、三次战役：这个环节是对歌曲进行情感处理。老师让学生找出最能表现战士们的勇敢和力量的歌词（一刀斩汉奸，一枪打东洋…；冲锋上战场），要求学生用轻声却有力量的声音来表现。在这里，教师强调演唱的口型和方法，将音乐技能的训练融入情境中，变有形为无形，变枯燥为有趣。练习之后再进行分组的演唱比赛，名为“反击战”。最后请优秀的队伍在自己的红星榜里画上一面大红旗，表示取得了战争的最终胜利。

在以前的教学中，我不太喜欢这首歌，因为它看着简单，学生唱起来却很容易出错；而且因为题材的原因，孩子们容易激动，控制不好就影响到课堂纪律。在我的教学计划中，它一度成为了略学歌曲。对这首歌采用“情境教学”是我的首次尝试，效果不错，尤其是歌曲的难点解决地相当好！我在课堂常规最差的班级进行教学的时候，也能较好地控制纪律问题，所以说，这次尝试是成功的！

第三课时的学习中最主要的任务实让学生在聆听音乐的过程中，感受、听辨各种不同的音乐风格和特点：1、聆听《苗岭的早晨》《一个妈妈的女儿》，感受苗族、藏族旋律的不同风格，聆听第一首乐曲前我给学生看了一些在贵州苗族拍的照片，加深了他们对于当地文化的理解；第二首歌曲聆听之后，让学生学习了最简单的一个藏族舞动作，并随音乐起舞，以此加深对音乐旋律的感受。 2、聆听、比较《黄土高坡》《洞庭鱼米乡》，懂得不同的地域文化可以带来不同的音乐风格；复习演唱形式；接触带有流行音乐风格的歌曲。3、聆听、跟唱《我们走进十月的阳光》。