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音乐课堂教学案例的研究与撰写

朱洪斌整理

课堂教学案例研究是以某一教学为研究样本,通过观察、反思等分析和研究,以案例的形式来揭示其内在规律的科学研究方法。

一、课堂教学案例研究的功能

1、有助于提高教师的实践反思能力，促进教师的专业成长。

2、有助于教师把先进的教育理念落实到具体的课堂教学行为中。

3、有助于教师互相交流研讨，是促进教学创新的有效途径。

4、有助于教师深入开展课题研究，提高课题研究的实效。

二、课堂教学案例研究的方法与步骤

1、思考阶段

回顾自己的教学设计、教学过程及课后记录与反思，选取有研究、探讨、借鉴、推广价值与意义的材料（包括一个或几个教学片断），初步确定本案例的研究目标、研究重点及案例的命题、体例、类型、结构等。

2、形成案例

在对案例材料作多角度研究分析的基础上，按一定的结构进行表述，形成教学案例。

课堂教学的案例是研究的关键，它要求教师要有敏锐洞察力和较强的思辩能力，要善于从案例素材中，即从教育教学实践中总结经验、发现问题，分析问题的实质。要善于将教学过程中成功与不成功的案例放到理论的高度上去进行审视。因此，教师的教学能力与教育理论功底往往决定案例分析的深度，只有联系教育理论对教学教学问题不断进行思辩和分析，才能从中抽取问题的本质。

3、要有独到的分析与思辩。同一个教学情境，不同的人会提出不同的问题，问题的深度与个人的思考力水平有关。要善于从纷繁复杂的教学过程中发现问题、提出问题、研究问题，使案例研究真正起到促进教育者的思考和借鉴作用。

三、课堂教学案例研究的形式

根据研究的范围、研究问题的大小等，主要可以分为专题性教学案例研究、综合性的教学案例研究等。

专题性教学案例研究：一般是针对教学中某一方面的问题展开专题研究。

综合性教学案例研究：通过教学中诸多方面的问题对课堂教学活动进行全面的思考和分析。

无论哪种案例研究形式一般都要有研究的重点和主题，这个主题常与教学改革的核心理念、常见的疑难问题和困惑事件相关，具体可以从教学的各个方面确定研究的主题。

例如1：从教师教学行为的角度确定主题——如教学内容的选择与组合、教学方法的应用、教学中的师生互动、教学媒体的使用、教学评价语言、课堂教学调控行为等；

例如2：从学生的学习方式的角度确定主题——如问题解决学习、探究性的学习、合作学习、实践性的活动等。

另外也可以从教学理念、教学内容等角度都可以确定研究主题。确定主题要注意学科的特点和时代感。确定主题后可以选用不同的形式和结构来撰写教学案例。

四、课堂教学案例研究的基本结构

国内外课堂教学案例撰写的结构多种多样，但一般均由：案例命题、案例背景、案例描述（案例过程）、案例分析（或分析点评）四个部分组成。

案例命题：应注意抓住热点、突出重点、简洁明了、富有创意和吸引力。勿简单地将教案的课题作为案例的命题。

案例背景：简单介绍案例发生的时间、地点、人物等基本情况，交代教学案例研究的方法与主题等。内容不宜过长，可以是几旬简要的引言，只要提纲挈领地说清楚就行。

案例描述：是案例的主要部份，主要是描述课堂教学活动的情景，即把课堂教学过程或其中的某一个片段（或几个片断）像讲故事一样具体生动地描述出来。具体的描述形式可以是一连串问题式的对话，也可以用一种有趣的、引人入胜的方式来进行故事化叙述。案例描述不能杜撰，它应来源于教师真实的经验、面对的问题，当然必要时也可以适当调整与改编，以更好地围绕主题并凸显问题的焦点。

案例分析：是教学案例的关键，主要是运用教育理论对案例作多角度的解读。内容可以是对描述的情景谈一些自己的思考或用理论进行阐释，也可以围绕问题展开分析。

课堂教学案例具体撰写时结构可以灵活多样，可以有不同的表现形式。如“案例背景—情景描述—分析与思考”、“案例过程—案例反思”、“课例—问题—分析与点评”、“主题与背景——情景描述——问题讨论——诠释与研究“。

五、教学案例与论文、教案、教学设计、教学实录的区别

1、教学论文：以说理为目的，以议论为主

教学案例：以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明

2、教案和教学设计：事先设想的教学思路，是对准备实施的教学措施的简要说明

教学案例：对已经发生的教学过程的反映。

3、教学实录：描述教学情景，有闻必录

教学案例：描述教学情景，选择有价值有意义的片断进行描述与分析。